--- canonical_url: "https://thetimes.cl/contenido/12738/tierras-raras-estrategia-critica" title: "Tierras raras en Penco: de la defensa al aula" article_type: "NewsArticle" description: "La creciente importancia de las tierras raras se manifiesta en diversas industrias clave, desde vehículos eléctricos hasta tecnologías de defensa" main_image: "https://thetimes.cl/download/multimedia.normal.bf3d52e8227f4229.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp" date_published: "2026-07-15T21:57:00-04:00" date_modified: "2026-07-15T22:04:07-04:00" tags: - "Christian Slater E." - "eguridad económica" - "Módulo Penco" - "Objetivos de Desarrollo" - "Penco" - "tierras raras" - "Universidad Bernardo O’Higgins" author_name: "Christian Slater E." author_url: "https://thetimes.cl/usuario/12/christian-slater-e" author_bio: "Mg. Ciencias Militares. Planificación y Gestión Estratégica." author_social_links: - "http://@PatriotasPorCL" - "https://www.linkedin.com/in/christian-slater-escanilla/" category_name: "Opinión" category_url: "https://thetimes.cl/categoria/12/opinion" category_description: "El análisis de fondo de la realidad política y financiera. Lee las columnas de opinión y ensayos de nuestros colaboradores en The Times Latino." --- # Tierras raras en Penco: de la defensa al aula ![Biolantanidospenco](/download/multimedia.normal.bf3d52e8227f4229.bm9ybWFsLndlYnA%3D.webp) *Proyecto de tierras raras: Módulo Penco* **Señor Director:** Las tierras raras han adquirido una relevancia estratégica en nuestra economía, estando presentes en vehículos eléctricos, turbinas eólicas, dispositivos electrónicos y sistemas de defensa. Su importancia va más allá de su extracción; implica también la habilidad para separarlas, procesarlas y garantizar su disponibilidad. Actualmente, **China** domina gran parte de esta cadena productiva, mientras que **Estados Unidos, Europa** y otras potencias buscan diversificar urgentemente sus fuentes de suministro. Por lo tanto, hablar de tierras raras es un tema que toca la **seguridad económica**, la **autonomía tecnológica**, la **soberanía** y la **defensa**. Mi interés en este tema está vinculado a mi experiencia en el **Ejército de Chile** y a una preocupación constante por los asuntos estratégicos que afectan la seguridad y el desarrollo del país. En mayo de 2026, tuve la oportunidad de entrevistar al analista **Rodrigo Cárcamo** en el programa *Voces de Mando* de **El Periodista TV**, donde discutimos el uso de estos minerales en tecnologías avanzadas y la necesidad de que Chile reconozca el valor estratégico de sus propios recursos. Esa conversación se extendió inesperadamente al ámbito educativo. Durante el primer semestre de 2026, impartí la asignatura **Formación Ética para el Desarrollo Sostenible** en la **Universidad Bernardo O’Higgins**. El programa incluía el estudio de autores en filosofía y sociología, el análisis de problemas sociales y la elaboración de un video pitch como evaluación final. Como parte de mis responsabilidades docentes, decidí utilizar el **proyecto de tierras raras Módulo Penco** como caso de estudio. Mi intención no era influenciar a los estudiantes para que apoyaran o rechazaran el proyecto, ni repetir frases de empresas, políticos o ambientalistas. El objetivo era fomentar su **pensamiento crítico**: aprender a observar, formular preguntas, comparar fuentes, distinguir hechos de opiniones, reconocer intereses contrapuestos, evaluar beneficios y riesgos y llegar a conclusiones bien fundamentadas. El pensamiento crítico no implica simplemente buscar lo negativo; requiere un análisis riguroso y responsable de la realidad, para discernir no solo lo que está sucediendo, sino lo que debería suceder. Los estudiantes exploraron diversas fuentes: noticias, documentos, declaraciones de autoridades y videos, reconociendo tanto las oportunidades que el proyecto podría traer en términos de inversión, empleo e innovación, como la oposición y preocupaciones de la comunidad sobre el agua, la biodiversidad y el territorio. La **aprobación ambiental** del proyecto fue un factor relevante, pero no eliminó la controversia ni las quejas pendientes. Por ello, el Módulo Penco se convirtió en un caso ideal para el aprendizaje: representa una situación real con posibles beneficios, exigencias ambientales, oposición ciudadana y compromisos que necesitan ser cumplidos y supervisados. A partir de su análisis, los estudiantes vincularon el proyecto con siete **Objetivos de Desarrollo Sostenible**: **Trabajo decente y crecimiento económico**, **Industria, innovación e infraestructura**, **Producción y consumo responsables**, **Acción por el clima**, **Vida de ecosistemas terrestres**, **Paz, justicia e instituciones sólidas**, y **Alianzas para lograr los objetivos**. Estos objetivos se reflejaron en la generación potencial de empleo, la innovación tecnológica y el uso proyectado de agua reciclada, entre otros factores. No obstante, esto no implica un cumplimiento automático de los objetivos. Existen compromisos que deben ser efectivamente aplicados y supervisados. La experiencia fue enriquecedora. No solo aprendí junto a mis estudiantes, sino que también entendí de manera más profunda el significado de los **Objetivos de Desarrollo Sostenible** aplicados a situaciones reales. Reconocer esta experiencia no significa estar de acuerdo con todas las iniciativas promovidas por la **Organización de las Naciones Unidas**, sino evaluar cada una de ellas de manera independiente, considerando sus aportes y limitaciones y valorando lo que, cuando se aplica responsablemente, puede beneficiar a las personas y comunidades. Entender que una valoración positiva del **Módulo Penco** no exige ignorar sus desafíos es fundamental. Se puede reconocer su importancia estratégica, su potencial de inversión, innovación y empleo, al tiempo que se exige rigor ambiental y participación ciudadana. La clave no es aprobar ciegamente ni rechazar sin análisis, sino observar, controlar, corregir y exigir el cumplimiento de las promesas. El aprendizaje fundamental es que los **Objetivos de Desarrollo Sostenible** pueden transitar de la teoría a la práctica, convirtiéndose en una herramienta tangible que permite examinar cómo actúan las empresas, las instituciones y las comunidades en condiciones que realmente promuevan el bien común. El pensamiento crítico no debe ser negativo; debe ser una forma responsable de entender la realidad y contribuir de manera efectiva al desarrollo. **Christian Slater E.** Docente, Universidad Bernardo O’Higgins Formación Ética para el Desarrollo Sostenible Los personajes de un país posible. --- *Contenido creado y optimizado para IA con [Medios CMS](https://medios.io)* — Plataforma profesional para la gestión de medios digitales y portales de noticias.